DIA MUNDIAL DE PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

ABUSO INFANTIL

El abusar de un niño es una experiencia trágica y traumatica que perjudica la vida de éste. 

• Si menosprecias lo que el niño o la niña  hace, crecerá la creencia en el o ella de "Yo nunca soy suficientemente buena"
• Si no le brindas importancia, crecerá la creencia de "A nadie le importo".
• Si lo maltratas constantemente, crecerá la creencia de "No me siento a salvo en en casa". 
• Si abusas sexualmente de el o ella, crecerá la creencia de "Soy sucia/o"

No olvides que el ambiente del niño y el trato que le des, es esencial para su sano crecimiento. 

Dejo está frase de reflexión que aparece en el video: "Si cambias el ambiente, salvas al niño" 

INCESTO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL

INCESTO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL 

El abuso sexual infantil es una de las maneras más graves de violencia contra un infantil y conlleva secuelas muy negativas en la vida de las niñas y  niños que sufren de la misma. Sin embargo, son prácticas que se han prestado en la historia de la humanidad, dándosele importancia a partir que se ha dado a conocer el impacto y las consecuencias negativas que tiene en la vida y desarrollo de los niños y niñas que son víctimas del abuso, a su vez reconociéndose los derechos de los mismos.

Cualquier forma de violencia sexual en contra de niñas y niños es un problema en la sociedad que tiene secuelas en la vida y el entorno en el que se desarrolla el niño o niña. La protección de los niños y niñas contra este tipo de violencia incluyen, desde la familia y su entorno social, hasta los ámbitos educativos, sanitarios, policial, psicológicos, entre otros.

Es por esto mismo que se le pondrá énfasis en el siguiente artículo al procedimiento psicológico que Gioconda Batres Méndez ha compartido para el tratamiento grupal del incesto y el abuso sexual infantil.

El tratamiento del incesto y abuso sexual infantil está dividido en 14 sesiones, las cuales llevará a cabo el terapeuta con los pacientes que han sido víctimas de violencia o abuso sexual. Las sesiones se dividen de la siguiente manera:

Sesión # 1: Presentación, establecimiento de las reglas y de la alianza terapéutica

Sesión # 2: Confianza y apoyo

Sesión # 3: ¿Cómo me siento?

Sesión # 4: Mitos y realidades. El desarrollo del No. 

Sesión # 5: La revelación

Sesión # 6: Prevención de abusos futuros. 

Sesión # 7: Valorando el género.

Sesión # 8: El enojo

Sesión # 9: El poder

Sesión # 10 y 11: Su cuerpo 

Sesión # 12: Autoestima 

Sesión # 13: El futuro

Sesión # 14: Graduación

El manual que Gioconda Batres ha creado para este proceso terapéutico incluye recomendaciones y técnicas a aplicar durante todo el proceso. Es por esto mismo que les dejaremos el link donde pueden adquirir el manual de manera gratuita y a su vez más información sobre qué es el abuso sexual infantil. 

Manual: http://giocondabatres.com/descargas/MANUAL%20DE%20TRATAMIENTO%20NINOS.pdf 

Informacion: http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/565/SC_Violencia_Sexual_contra_losninosylasninas.pdf 

Utilización de metáforas.

a

Imágenes y láminas en la Psicoterapia Infantil

La autora Violet Oaklander en su libro “Ventanas a Nuestros Niños”, relata como a través de imágenes o ilustraciones acompañados de un proceso narrativo, es excelente para llevar a cabo un proceso de psicoterapia infantil.

Tal como lo menciona la autora, existen distintos materiales que están hechos para este mismo proceso, tales como las ilustraciones del Test de Apercepción Infantil (TAI), test en el que se muestran animales en situaciones de tipo humano, los niños deben relatar una historia sobre los dibujos. Este proceso es muy significativo ya que cada niño cuenta algo sobre cada cuadro, y cada historia es diferente. Los niños después de la historia que han creado, pueden representar a alguien o algo en la ilustración y agregar sus propias interpretaciones. 

Otros materiales que se pueden acompañar para el proceso son láminas para motivar el relato de cuentos. En tiendas donde venden útiles escolares ofrecen distintos sets de dibujos dirigidos al trabajo terapéutico. La autora nos da distintas recomendaciones como:

- Test de Apercepción Temática (TAT) 

- The Family of Man 

- Inventa un Cuento con Láminas (MAPS) 

Surrealismo: 

Es muy útil que el proceso de psicoterapia infantil se acompañe con imágenes surrealistas acompañadas de la narrativa del niño, ya sea por cuentos o historias que estos relaten, estos puedan proyectar sobre ellas. 

Todo terapeuta que haga psicoterapia infantil, podrá obtener lograr que el niño proyecte muchas cosas a través de las imágenes. Se pueden recopilar imágenes, imprimir tamaño media carta y mantener en un album para que esten siempre a la mano para poder llevar a cabo el proceso. 

Les compartimos un link donde podrán encontrar distintas imágenes que pueden utilizar: 

http://antidepresivo.net/2010/04/20/imagenes-30-imagenes-surrealistas-para-pasar-el-rato/

Y tú ¿ya utilizaste está técnica con tus pacientes? 

Caja de Juego Proyectivo

Caja de Juego Proyectivo

La caja de juego proyectivo constituye una de las maneras de hacer terapia con 
niños, siguiendo los pasos  de la terapia Gestalt infantil propuestos por Oaklander. 
Esta caja proyectiva permite al niño y niña crear su propio mundo e historia, 
utilizando y manipulando figuras de fieltro de distinta índole que le parezcan 
atractivos. 

¿Que material se Utiliza? 

La superficie de trabajo consta de una plancha de 45cm. Por 30 cm. Se 
sugiere que la mitad de ella sea de color azul cielo y la otra color verde. 
Se puede utilizar el espacio del otro lado forrando también de negro para 
constituir la noche. El material utilizado para esto es la franela.

Así mismo del mismo material se realizan múltiples 
siluetas que debe incluir 
principalmente las siguientes:

*Seres humanos: niños, adultos, ancianos, etc. 

*Vestuario para las siluetas: Vestidos, pantalones, 
trajes de príncipes,
 princesas, etc

*Rostros: que muestren la expresión de las 
emociones para ser colocadas en las siluetas de personas.

*Diversas cabelleras y accesorios para las personas.

*Personajes: payasos, monstruos, dragones, payasos, brujas, etc.

*Elementos de la naturaleza: árboles, 
flores, nubes, rayos, lluvia, etc.

*Animales: perros, tigres, caballos, etc

*Otros elementos: muebles, cercas, 
casas, autos, armas, etc.

Lo mejor de este material 
es que se puede ir enriqueciendo con 
personajes y siluetas que puedan contribuir al 
juego. 

¿Cómo se utiliza?

*Se explica al niño que va a tener la superficie para trabajar, así como diversidad de 
siluetas para poder crear un mundo. Se indica que puede utilizar los personajes 
que él quiera, de la manera que mejor prefiera.

*Luego de esto se da el espacio para que pueda trabajar en lo que desea crear.

*Cuando el niño indique que ha finalizado, se pide que cuente la experiencia de 
haber hecho su creación, narrando así mismo las sensaciones que tiene en esos 
momentos.

*Después se pide al niño que describa su creación como si fuera él. Por ejemplo: 
“Yo cuadro tengo… soy…”.

*Se debe fomentar el auto descubrimiento de la obra, haciendo que el niño se dé 
cuenta de cada elemento y cada detalle que forma su creación.

*Puede pedirse al niño que describa uno de los elementos, así mismo también a 
que se describa el mismo o converse con algún otro elemento de la creación.

Se debe estar atento a los elementos principales de la creación, así como a los 
espacios faltantes, así mismo estar pendientes de las expresiones, reacciones 
y palabras del niño para poder seguir con la guía gestáltica y llegar así a la
 relación con su realidad.

Debemos recordar que: Lo más importante es ubicarse en el presente: lo que 
siente, piensa y visualiza en ese instante, qué pasa con el niño en esos 
momentos, para un trabajo con el “aquí y ahora”.

Psicoterapia Infantil

Recuperado de: http://psicopequesinfo.blogspot.com.es/2012/10
/caja-de-juego-proyectivo.html

DESCRIPCION METODO ERICA (JUEGO EN LA ARENA)

CONCEPTO

SUSTRAIDO DE http://www.youtube.com/watch?v=T8KHRaNU7ho

EJEMPLOS DE TERAPIAS METODO ERICA

Método Erica.

MAPEO CASO DIBS

 

PUBLICADO POR ANDREA ORELLANA

Mapa clínico de Patogénesis de Dibs

http://prezi.com/ysksbyaxwjs_/?utm_campaign=share&utm_medium=copy  

Por: Dessire Ugarte

Dibs en busca del Yo.

Mapeo del caso de "Dibs en busca del Yo" por Virginia Axline.

http://prezi.com/auuhig_1lohf/dibs-en-busca-del-yo/


Por: Adriana Mancilla Alcázar.

Modelaje de terapia de juego no-directiva 

Esta semana tuvimos modelaje de terapia de juego no directiva en la universidad por el licenciado que imparte la clase y por distintos compañeros en clase. A partir de esto, hay puntos importantes que debemos recordar mencionados por Virginia Axline en su libro Terapia de Juego (1975): 

- La aceptación es un elemento de vital importancia, ya que esto permite que el niño se sienta como un individuo pensante, independiente y constructivo. 

- El cuarto de juego debe propiciar el crecimiento del niño. Debe ser un espacio en el cual el niño se sienta seguro y la persona más importante para que sea posible su crecimiento. 

- La terapia de juego no directiva, le permite al niño comprenderse a sí mismo, así crecer y madurar en la misma. Pero para que esto sea posible se deben clarificar las actitudes emocionales que el niño ha expresado a través del reflejo de la emoción que el niño expresa. 

Es importante que sean considerados estos puntos en el momentos que se implemente la terapia de juego no directiva. Como se debe tener esto presente, hay muchos aspectos generales que también son importante que se irán posteado poco a poco. Pero si desean obtener mayor información, pueden adquirir el libro Terapia De Juego (1975) de Virginia Axline, donde obtendrán mas tips e información de la terapia y el cuarto de juegos. 

Terapia basada en el Cliente

Carl Rogers explica la terapia basada en el cliente y brinda una pequeña demostración sobre la técnica.

LA TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE

Carl Rogers es uno de los teóricos, terapeutas e investigadores más influyentes en psicología. Su enfoque de terapia consiste en permitir que el paciente, que él prefiere llamar cliente, tenga el control de su propia terapia. Originalmente, él lo llamó terapia no directiva, porque creía que el terapeuta debe mantenerse alejado de tratar de ayudar activamente al cliente. En cambio, el terapeuta debe ser un comprensivo ayudante que escucha. 

Escuchar es una de esas habilidades que todo el mundo piensa que tienen, pero pocos lo hacen en realidad. Rogers introdujo una "técnica" conocida como reflejo: El terapeuta escucha al cliente y "refleja" los pensamientos y sentimientos significativos diciendo al cliente lo que les oyó decir. Algunos terapeutas hacen esto de una manera mecánica, lo que los hace sonar como loros con un grado de psicología, pero eso no es lo que Rogers deseaba. Debe ser una auténtica comunicación de comprensión y preocupación. Hoy en día, el reflejo es sólo una parte de lo que se denomina la escucha activa. 

Por: Dr. C. George Boeree
Departamento de Psicología - Universidad de Shippensburg

Recuperado de: http://www.psicologia-online.com/ 

Ventajas y Beneficios

Via Actualidad en Psicologia

Pinterest

Terapia de Juego No Directiva

TERAPIA DE JUEGO NO DIRECTIVA

El juego es un medio de expresión natural para el niño y por medio de él puede expresar sus pensamientos y sentimientos. La terapia de juego no directiva permite una reorganización de las experiencias acumuladas del niño, permitiendo así la introspección.El niño dirige su propio juego y el terapeuta lo refleja constantemente.

Se realizo un modelaje de la terapia en la clase, en donde el Licenciado Cesar Lopez realizo una breve terapia. 

A continuacion se pueden observar algunas fotografias de la actividad.

Terapia Infantil, 2014. URL

Via Andrea Núñez Fernández
Pinterest

Los 8 principios básicos de la terapia de juego

Los 8 principios básicos de la terapia de juego

1. El terapeuta debe desarrollar una relación interna y amigable 

con el niño, mediante la cual se establezca armonía lo antes posible.

2. El terapeuta acepta al niño tal como es.

 3. El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en la 

relación para que el niño se sienta libre de expresar sus sentimientos 

por completo.

  

4. El terapeuta está alerta a reconocer los sentimientos que el niño 

expresa y los refleja de nuevo hacia él, para lograr profundizar en su 

comportamiento.

5. El terapeuta observa con gran respeto la habilidad del niño para 

solucionar sus problemas, si a este se le ha brindado la oportunidad 

para hacerlo. Es responsabilidad niño decidir y realizar cambios.

  

6. El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversación del niño 

en forma alguna. El niño guía el cambio, y el terapeuta lo sigue.

  

7. El terapeuta no pretende apresurar el curso de la terapia. El proceso 

es gradual, y como tal reconocido por el terapeuta.

8. El terapeuta establece sólo aquellas limitaciones necesarias para 

conservar la terapia en la realidad y hacerle patente al niño su 

responsabilidad en la relación.

Extraídos del libro: Terapia de Juego de Virginia M. Axline 

Found on psicoterapiayloschiquis.blogspot.com.es